Download contoh artikel PTK IPA SMP

Perubahan adalah satu- satunya hal abadi yang terjadi dalam hidup ini. Sebagai guru kita harus selalu mengikuti perubahan kebijakan. Seperti peraturan PAK yang mulai tahun 2013 ini menggunakan aturan yang baru yaitu menggunakan Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Jenis kegiatan PKB meliputi 3 macam :
1. Pengembangan Diri
    meliputi :
    a. Diklat Fungsional
    b. Kegiatam Kolektif Guru
2. Publikasi Ilmiah
    a. Presentasi pada forum ilmiah
    b. Publikasi ilmiah berupa hasil penelitian,dan gagasan ilmu pendidikan formal
    c. Publikasi buku pelajaran, modul, buku pengayaan dll
3. Karya Inovatif
    a.Menemukan teknilogi tepat guna
    b.Menemukan/menciptakan karya seni
    c. Membuat alat peraga
    d.Mengikuti pengembangan seperti penyusunan standar, pedoman, soal dll

Disini kami akan menyoroti tentang  Publikasi Ilmiah, sebagai guru kita dapat membuat publikasi ilmiah salah satunya berupa Artikel Hasil PTK yang dapat dikirimkan ke jurnal baik tingkat kabupaten. propinsi atau nasional. Namun untuk dapat dimuat di jurnal tersebut tidak mudah, kita harus mengikuti aturan tiap pemilik jurnal itu sendiri atau "selingkung". Berikut ini kami lampirkan contoh Artikel Hasil PTK yang telah dimuat di Buletin Jurnal tingkat kabupaten. Silahkan klik   Download

Bagi yang ingin belajar PTK dari awal silahkan buka blog saya yang khusus PTK http://tentangptk.blogspot.com

Demikian artikel PTK yang dapat kami bagikan, mohon maaf bila kurang memuaskan, semoga bermanfaat

Case Study

CASE STUDY

                Case study atau biasa dikenal study kasus merupakan cara guru dalam mengungkapkan suatu masalah/kasus dalam pembelajarannya. Case study dapat digunakan sebagai langkah awal dalam menyusun Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Sebagai guru diharapkan rutin melakukan penelitian tindakan kelas setidaknya 1x dalam 1 semester. Hal ini berkaitan dengan Penilaian Kinerja Guru ( PKG ) yang akan diterapkan pada tahun 2013 dimana guru dituntut untuk melaksanakan pengembangan profesi salah satu pilihannya dalam bentuk PTK.

Berikut contoh Case Study yang disusun oleh guru di suatu sekolah :

“Siswa Putra menjengkelkan”

                Setiap kali mengajar di kelas VII A SMP Negeri 5 Kepil, aku selalu menemukan perilaku anak- anak putra yang menjengkelkan. Beberapa anak sering terlambat masuk kelas, sudah lihat gurunya masuk masih saja enak- enakan duduk- duduk dan bercanda di halaman kelasnya.Setiap kali pembelajaran ada saja anak putra yang ijin kebelakang dan kabarnya mereka nongkrong di warung pak somad pemilik salah satu kantin sekolah. Aku jadi bertanya- tanya apa yang salah dari semua ini. Apakah aku yang kurang menarik, apakah pembelajaranku tidak mereka sukai.Kurasa bukan itu alasannya, nyatanya  pada hari guru tahun ini aku memenangkan nominasi guru favorit kemudian survey oleh guru BK tahun sebelumnya IPA juga jadi salah satu pelajaran favorit. Lalu apa yang sebenarnya terjadi di kelas ini?

                Wali kelas VII A ketika dikonfirmasi membenarkan bahwa siswa putra hampir semuanya sulit diatur, suka membantah bila dinasehati, suka ramai pada saat pembelajaran. Hal ini juga dibenarkan oleh beberapa guru diantara guru bahasa Jawa,  guru TIK  dan  guru IPS. Beberapa kali jam istirahat dikantor ternyata banyak guru membicarakan tentang kelas VIA bahwa untuk kelas tersebut anak putrinya rajin- rajin dan pintar- pintar dan memperhatikan ketika diajar sedangkan anak putra kebalikannya sudah nilainya jelek, diajar seringnya bicara sendiri, menyanyi saat guru menerangkan, dihukum keluar kelas malah makin senang, duh bingung bagaimana mengatasinya

                Sebagai guru aku tahu bahwa karakter setiap individu itu berbeda-beda, mereka membawa sifat genetis dan juga kebiasaan dan pergaulan yang berbeda pula. Guru tidak boleh hanya menyalahkan peserta didiknya namun juga harus berusaha mencari solusi dalam setiap permasalahan pembelajaran dikelasnya. Oleh karena itu saya sering menggunakan metode diskusi kelompok, eksperimen maupun penggunaan Multimedia dalam pembelajaran. Namun semua itu ternyata belum mengatasi masalah di kelas VIIA. Pada waktu pelaksanaan diskusi kelompok dengan pengelompokan heterogen ternyata anak putra pasif, malah bermain sendiri dan menyebabkan kegaduhan dalam kelompok. Ketika eksperimen beberapa siswa putra memainkan alat praktek tidak sesuai dengan petunjuk dan memicu keributan. Pada saat pembelajaran dengan multimedia , awalnya semua peserta didik antusias namun lama kelamaan siswa putra ramai dan mengganggu temannya. Masih menjadi pertanyaan besar dihatiku harus dengan cara apa untuk mengatasi masalah di kelas VIIA.

Dari Case study diatas kita dapat mengidentifikasi masalah PTK yang ada sebagai berikut :
1. Disiplin siswa Rendah
2. Hasil belajar siswa rendah
3. Siswa putra berkarakter kurang baik

setelah menemukan masalah kita cari referensi bagaimana mengatasi masalah tersebut

selengkapnya tentang PTK silahkan kunjungi blog saya http://tentangptk.blogspot.com

Penelitian Tindakan Kelas IPA Fisika SMP

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR FISIKA

MELALUI METODE PEMBELAJARAN SYNDICATE GROUP

PADA MATERI POKOK TATA SURYA

Oleh :

Sujatmiani, S.Pd

Guru IPA SMP N 5 Kepil Kabupaten Wonosobo

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar fisika melalui metode pembelajaran syndicate group pada materi pokok tata surya di kelas IX A SMP N 5 Kepil kabupaten wonosobo. Sebagai subyek penelitian adalah kelas IXA dengan jumlah 24 siswa yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas ( classroom action research). Data Kuantitatif didapatkan dari nilai ulangan harian setiap siklus sedangkan data kualitatif didapatkan dari pengamatan, angket dan observasi pada saat pelaksanaan siklus.Data kuantitatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif sedangkan data ualitatif dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian didapatkan bahwa peningkatan rata- rata hasil belajar dari kondisi awal ke kondisi akhir sebesar 10,8 %. Peningkatan keaktifan belajar dilihat dari keaktifan dalam diskusi kelompok, bertanya, menjawab, melengkapi jawaban dan presentasi.Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa metode pembelajaran syndicate group dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.

Kata kunci : Metode pembelajaran syndicate group, keaktifan belajar, hasil belajar.

untuk materi PTK yang lain silahkan kunjungi blog saya yang khusus PTK http://tentangptk.blogspot.com